El endurecimiento de la política migratoria y los recortes de fondos a las universidades anunciados por la administración de Donald Trump en el último año han introducido un factor de incertidumbre para los ejecutivos peruanos y latinoamericanos que planeaban estudiar un posgrado en Estados Unidos (EE.UU.). 

Las cifras ya evidencian cierto declive. Según el Institute of International Education (IIE), en el período 2024-2025 el ingreso de nuevos estudiantes internacionales a universidades de EE.UU. cayó 17%. Y, en esa misma investigación, el 96% de las casas de estudios que registraron descensos mencionaron las preocupaciones vinculadas al trámite de visas como un factor determinante en el declive.

Lo que para unos puede representar una crisis, sin embargo, para otros puede suponer una oportunidad. Por eso, escuelas de otras regiones del mundo están ajustando sus estrategias con miras a captar a ese postulante que hoy podría encontrar barreras de distinta índole para estudiar en EE.UU. Un movimiento gradual, que apunta a reconfigurar la competencia por el alumnado y que involucra a escuelas de Europa y América Latina.

La carta europea

Dentro de la alternativa europea, la carta de las escuelas españolas suele asomar con frecuencia en la mesa de decisión de los estudiantes latinoamericanos. Como fruto de ello, en escuelas como IE University entre 15% y 17% del alumnado total proviene de América Latina, de acuerdo con la head of Global Markets de la escuela con sede en Madrid, Elisa Meléndez Martín. El ‘efecto Trump’, que todavía resulta incipiente, podría generar un impulso adicional de esa demanda. 

Tras lo sucedido en EE.UU., por ejemplo, el interés de los postulantes de América Latina por el full time MBA de ESADE se incrementó en 30% para esta campaña. Aunque su directora regional de Admisiones para Perú, Argentina, Chile, Bolivia, Paraguay y Uruguay, María Eugenia Velarde, remarca que no todo ese incremento es directamente atribuible al factor EE.UU. La escuela ha robustecido su propuesta de valor, activado procesos de admisión fast track y fortalecido sus soportes para el trámite del visado Schengen, la documentación, la llegada a España y la asesoría jurídica. Y a todo ello se suma una nueva vía de financiamiento: el modelo income share agreement (ISA), que permite pagar parte de los estudios en función de los ingresos futuros del graduado.

Impacto regional

El impacto del ‘efecto Trump’ se siente de forma distinta en la región Latinoamericana. Y es que la incidencia de lo sucedido en EE.UU. como catalizador de nuevas matrículas para las escuelas de la región por ahora es marginal. 

La incertidumbre, hoy, se concentra en otro ámbito: los tramos de estudios en EE.UU. incluidos dentro de la experiencia internacional ofrecida por diversas escuelas de negocio de la región. “Tenemos muchos programas que visitan Estados Unidos”, advierte el vicedecano de posgrados de la Escuela de Negocios de la Universidad Adolfo Ibáñez (UAI) de Chile, Ricardo Úbeda, en alusión a recorridos académicos y corporativos vinculados a ecosistemas como Silicon Valley y Miami. “Eso veremos cómo queda”, agrega.

En este nuevo escenario, INCAE, por ejemplo, pondrá el acento en programas conectados con el mercado laboral latinoamericano —donde el alumno construirá carrera— sin renunciar a estándares internacionales; algo que Haydée Tejada, directora de Estrategia de INCAE, resume como “liderazgo latinoamericano con competitividad global”. Para ampliar la captación, la escuela de negocios de Costa Rica ha extendido su portafolio online y en 2026 llevará al Perú su Programa de Alta Gerencia.

A nivel local, las escuelas de negocio también intentarán captar a ese postulante que busca una alternativa internacional. Tras lo sucedido en EE.UU., ESAN ha puesto en marcha un International MBA en inglés, con inicio académico en 2027, de acuerdo con su director general de Maestrías, Jorge Merzthal. La meta para la primera edición es tener 20 participantes, con un 50% proveniente del exterior.

Frente al nuevo contexto, sin embargo, el director académico de los programas de Alta Dirección del PAD de la Universidad de Piura, Guillermo Quiroga, introduce un matiz clave: la mayor dificultad para estudiar en EE.UU. no debería alterar la decisión del postulante que ya la tomó y puede financiar esa ruta. 

El espacio de disputa se centrará en el candidato que depende de una beca. Y, en esos casos, varios optan por postergar la matrícula: continúan trabajando para, luego, reevaluar en Perú o Europa, buscando una mejor relación valor-precio. Ahí se concentrará la disputa por el alumnado.

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